杜松の木流木、生け花材料 、アクアリウム、インテリア  、盆栽、単体美品44cm 魚用品/水草
杜松の木流木、生け花材料 、アクアリウム、インテリア 、盆栽、単体美品44cm 魚用品/水草
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5,355円 6,300円

▶この流木の魅力▶ ☆ おまとめ対象商品☆ コメントにて2点以上同梱希望とお知らせ下さい。合計金額から1300円お値引き、3点で、合計金額から2500円お値引き出来ます。(同梱サイズ160以内に限り ▶ この木は、俗にもろ木と呼ばれる木で、稲のはさ掛けなどに使用される木で、杜松の木(ねずのき)、という木の根元の部分で、全体が肥松状態なので、非常に硬く引き締まっていて、堅さを表現するなら爪も立たないくらい、反面苔は付き易く水に強い流木です。また、この杜松(ねず)の木は、としようの木と呼ばれ、古来より生け花や盆栽の材料にも使用されてきました。盆栽用語で舎利と呼ばれ親しまれています。▶この流木の採集後の処置▶▶ ブラシ掛け洗浄、熱湯に漬け込み殺菌消毒、真水に晒した後、天日乾燥済み、(漂白、塗装は一切していません▶この流木の採集場所▶▶ 崖の上のポニョ、流星ワゴン、坂本龍馬などで有名な鞆の浦近くの山で採取、熱湯に漬け込み殺菌消毒したもので、淡水魚にも安心してご使用頂けます▶商品の内容▶▶   アク抜き杜松の木流木 単体美品❎ 背景の石、グリーンその他は付属しません。▶サイズ 44cmx32cmx20cm ▶この流木の梱包、発送方法▶▶ 段ボール(リサイクル品)に詰め、干渉材などで固定、ラクメリ便で発送▶使用例▶▶▶生け花▶インテリア▶ハンドメイド▶美術▶玄関、床の間飾り▶水槽

落語家と教育者2人の視点から「教えない授業」の重要性と具体例を紹介。

杜松の木流木、生け花材料 、アクアリウム、インテリア 、盆栽、単体美品44cm 魚用品/水草

内容

子どもたちが「自ら学んで行動する」授業のコツは、落語の前座修行にあった!

 

刊行『落語家直伝 うまい!授業のつくりかた』(誠文堂新光社)の続編。落語家・立川談慶、教育者・玉置崇による共著。

 

2020年の学習指導要領改訂においては、論理的思考やプログラミング的思考、自ら学び、行動する力といった非認知能力を育むことが重要視されています。「自ら学び、行動する力」を育むためには、先生が答えを「教えない授業」が必要です。
これまでの習得型から探究型の授業へ、スタイルの変化も求められている。とはいえ、マニュアルのない授業を行うためには既存の授業スタイルにとらわれない教師の意識改革が必要とされます。そこで本書では、マニュアルや答えがなく、自分で考え行動しなければならない落語家の前座修行からヒントを得て、「教えない授業」に展開する具体的な方法を紹介。

 

1章では、立川談志の18番目の弟子である落語家・立川談慶が実体験した前座修行やそこで得た実践的な学びを展開。2章では、教育者である玉置崇が「教えない授業」の心得や、具体的な授業例を指導。
「話し方」「ユーモア」といった落語のエッセンスと教育の相性の良さを知る2人の共著により、学校現場だけでは得られない観点と、学校現場でしっかり活用できる実用性を兼ね備えた、革新的な一冊が実現しました。

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著者紹介

立川 談慶(タテカワ ダンケイ)

1965年長野県上田市(旧丸子町)生まれ。慶應義塾大学経済学部を卒業後、(株)ワコールに入社。3年間のサラリーマン時代を経て、91年に立川談志18番目の弟子として入門。前座名は「立川ワコール」。05年真打昇進。独演会を行うほか、テレビやラジオ、講演会などで活躍。
著書に『落語家直伝うまい! 授業のつくりかた』『談志語辞典』(いずれも誠文堂新光社)ほか多数。21年には『花は咲けども噺せども 神様がくれた高座』(PHP研究所)で小説家デビューも果たす。

玉置 崇(タマオキ タカシ)

1956年生まれ。小学校教諭、中学校教諭、教頭、校長、県教育事務所長などを36年間勤め、2016年より岐阜聖徳学園大学教授。文部科学省の教育関連の委員も務める。「教育と笑いの会」の会長で、「愛狂亭三楽」という芸名で高座に上がることもあるほど、落語に精通。
『落語家直伝 うまい!授業のつくりかた』監修(誠文堂新光社)、著書に『先生のための「話し方」の技術』(明治図書)、『学校を元気にする次世代学校ICTシステム活用術』(EDUCOM)ほか多数。

商品名 落語流「教えない授業」のつくりかた

商品名(カナ) ラクゴリュウ オシエナイジュギョウノツクリカタ

著者名 立川 談慶

著者名 玉置 崇

判型 A5

ページ数 精神保健福祉士国家試験全13教科予想問題集 2003年改訂新版

第1章 立川談慶 
落語流「教えない授業」とは?

談志は「教えない」先生だった
落語の前座修行は「教えない授業」そのもの
「答えを教える」を封印した師匠
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いい師匠、いい教師ってなんだろう?
手とり足とりの授業は子どもの命とり?
前座は「しくじり」から学ぶ
「しくじった」ときの談志の声かけ
失敗から学べる「自分で考える力」
「やってみたい!」好奇心は何より強い
落語は師匠に「教えてもらう」ものではない
子どもがワクワクする「まくら」のような授業を
ロレックス空箱
これからは、落語的(非認知的)能力が必要!
落語の登場人物から学ぶ多様性
いじめのない落語の世界

第2章 玉置 崇 
実践!「教えない授業」のつくりかた

教えることがうまい先生を目指さない
実践①わかりやすい授業は子どものためにならない
話すことを我慢できる先生になる
 実践②話すことを我慢できていますか?
教科書「を」教えるのではなく、教科書「で」教える
 実践③教科書「で」教える授業
動画配信は最強のツール
 実践④情報端末やインターネットはこう使う
「わからない」と言える学級づくりを
 実践⑤「世の中はわからないことだらけ」
「教えない授業」は取り得る行動の議論に通ずる
 実践⑥「取り得る行動」を検討する道徳授業の例
子ども同士がつながる授業を
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課題を与えられ続けてきた子どもたちを救え
 実践⑧課題見つけを大切にした授業展開
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 実践⑨学習の「見方・考え方」を意識する
「振り返り」が成長を生む
 実践⑩振り返りは主体的に学習に取り組む態度を育む
キラキラ授業からギラギラ授業へ
 実践⑪子どもの目をギラギラにさせるには?
子どもの「知りたい!」を大切にする
実践⑫わからないことを自分で調べる授業
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実践⑬自己選択させる場面を設定する
機嫌よく子どもを受け入れる
実践⑭機嫌よくいると「教えない授業」が進む

第3章 玉置 崇&立川談慶
「教えない授業」をやってみよう

「教えない授業」宣言!
Lesson①算数・数学(玉置先生)
「17番目の秘密」
Lesson②道徳(談慶先生)
「道徳落語」
・寿限無
・松山鏡
・三方一両損
・夏どろ
・佃祭

コラム
落語のおもな登場人物の特徴
けいちゃん専用

お詫びと訂正

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